Дизайнът на денталните училища е от решаващо значение за оформянето на бъдещето на денталното образование. В стремежа си към модернизиране и подобряване на образователната среда, Пейдж обърна специално внимание на внедряването на съвременни технологии, създаването на гъвкави и съвместни пространства и планирането на оперативната ефективност. Тези елементи подобряват учебния процес за студентите и преподавателите и гарантират, че денталното училище остава начело на академичната област.
Пейджът насърчава дискусията за бъдещето на дизайна в денталното образование, като си сътрудничи с нашите клиентски институции, за да проучи най-добрите практики и дизайнерските стратегии за създаване на среда, която подкрепя студентите и пациентите. Нашият подход към денталното образование се основава на успеха на методи за проектиране, базирани на доказателства, въведени за първи път в здравните заведения, и включва наши собствени и чужди изследвания. Ползата е, че класните стаи и пространствата за сътрудничество помагат на преподавателите да подготвят студентите за уменията, необходими за работа в здравеопазването.
Модерните технологии революционизират денталното образование и денталните факултети трябва да включат тези иновации в своите проекти. Специално изградените лаборатории за клинични умения, оборудвани със симулатори на пациенти и електронни медицински досиета, са начело на тези промени, предоставяйки на студентите практически опит в контролирана, реалистична среда. Тези пространства позволяват на студентите да практикуват процедури и да усъвършенстват уменията си, което значително повишава ефективността на обучението им.
В допълнение към използването на симулатори на пациенти за преподаване на основни умения, проектът на Центъра за здравни науки на Тексаския университет в Хюстън (UT Health) на Стоматологичния факултет включва симулирани обучителни задачи, разположени в съседство с неговите свръхмодерни пространства за грижа за пациентите. Учебната клиника предлага пълен набор от услуги, с които студентите ще се сблъскат в практиката си, включително дигитален радиологичен център, диагностична клиника, основна чакалня, мултидисциплинарни гъвкави клиники, клиники за преподаватели и централна аптека.
Пространствата са проектирани така, че да бъдат гъвкави, за да се съобразят с бъдещите технологични постижения, и мащабируеми, за да се побере ново оборудване, когато е необходимо. Този далновиден подход гарантира, че училищните съоръжения остават модерни и продължават да отговарят на образователните нужди.
Много нови програми за дентално образование организират занятия в малки, практически групи, които остават в учебната клиника като едно цяло и работят заедно, за да се включат в групово проблемно-базирано обучение. Този модел е основата за планирането на нов проект в подкрепа на бъдещето на денталното образование в университета Хауърд, който в момента се разработва съвместно с Пейдж.
В учебните клиники на Университета Източна Каролина, включването на телемедицината в учебната програма предоставя на студентите иновативни начини за наблюдение на сложни стоматологични процедури и сътрудничество с колеги в отдалечени клинични условия. Училището използва и технологии, за да преодолее разликата между теоретичните знания и практическото приложение, подготвяйки студентите за технологичните изисквания на съвременната дентална практика. Тъй като тези инструменти стават все по-сложни, дизайнът на стоматологичните училища трябва да се развива, за да включва безпроблемно тези иновации и да осигурява на студентите възможно най-добрата учебна среда.
В допълнение към пространствата за експериментално обучение, денталните факултети също преосмислят своите формални методи на преподаване, изисквайки стратегии, които насърчават гъвкавостта и сътрудничеството. Традиционните лекционни зали се трансформират в динамични, многофункционални пространства, които поддържат разнообразни методи и стилове на преподаване.
Пространствата, проектирани да бъдат гъвкави, могат лесно да бъдат адаптирани за различни цели, от дискусии в малки групи до големи лекции или практически семинари. Организациите за здравно образование установяват, че интердисциплинарното образование е по-лесно за постигане в тези големи, гъвкави пространства, които поддържат както синхронни, така и асинхронни дейности.
В допълнение към класните стаи за катедрите по медицински сестри, стоматология и биоинженерство на Нюйоркския университет, в цялата сграда са интегрирани гъвкави, неформални учебни пространства, предоставящи възможности на студенти от различни здравни професии да си сътрудничат по проекти, да споделят идеи и да се учат един от друг. Тези пространства с отворен план разполагат с подвижни мебели и интегрирани технологии, които позволяват безпроблемен преход между режимите на обучение и насърчават среда на сътрудничество. Тези пространства са полезни не само за студентите, но и за преподавателите, които могат да използват по-интерактивни и иновативни методи на преподаване.
Този интердисциплинарен подход насърчава холистичното разбиране на грижите за пациента, насърчавайки бъдещите зъболекари да си сътрудничат ефективно с други здравни специалисти. Стоматологичните факултети могат по-добре да подготвят студентите за сътрудничество в днешната здравна среда, като проектират пространства, които насърчават подобно взаимодействие.
Един ефективен стоматологичен факултет може да оптимизира образователните и клиничните функции. Стоматологичните факултети трябва да балансират нуждите на пациентите и студентите, като предоставят висококачествени грижи и позитивна учебна среда. Една ефективна стратегия е да се разделят пространствата „на сцената“ и „зад кулисите“, както беше направено в Стоматологичния факултет на Тексаския университет. Този подход ефективно съчетава приветлива среда за пациентите, ефективна клинична подкрепа и оживена, интерактивна (а понякога и шумна) студентска среда.
Друг аспект на оперативната ефективност е стратегическата организация на класните стаи и клиничните пространства за оптимизиране на работния процес и намаляване на ненужните пътувания. Класните стаи, лабораториите и клиниките на UT Health са разположени близо една до друга, което намалява времето за пътуване и увеличава максимално възможностите за обучение и клинична практика на студентите. Обмисленото разположение повишава производителността и подобрява цялостното образователно преживяване за студентите и преподавателите.
Университетът на Източна Каролина и Факултетите по здравни науки към Тексаския университет проведоха анкети сред преподаватели, служители и студенти след настаняването си, за да идентифицират общи теми, които биха могли да повлияят на бъдещите институционални дизайни. Проучването установи следните ключови констатации:
Включването на съвременни технологии, насърчаването на гъвкавостта и сътрудничеството, както и осигуряването на оперативна ефективност са ключови принципи при проектирането на стоматологичния факултет на бъдещето. Тези елементи подобряват образователния опит на студентите и преподавателите и позиционират стоматологичния факултет начело на експерименталното обучение в образованието. Наблюдавайки успешни реализации, като например Стоматологичния факултет на Тексаския университет, виждаме как внимателно обмисленият дизайн може да създаде динамични и адаптивни пространства, които отговарят на променящите се нужди на стоматологичното образование. Стоматологичните факултети трябва да бъдат проектирани не само така, че да отговарят на настоящите стандарти, но и да предвиждат бъдещите нужди. Чрез внимателно планиране, базирано на дизайна, Пейдж създаде стоматологичен факултет, който наистина подготвя студентите за бъдещето на стоматологията, като гарантира, че те са оборудвани да предоставят най-високо ниво на грижа в постоянно променяща се здравна среда.
Джон Смит, управляващ директор, директор на UCLA. Преди това Джон е бил водещ дизайнер в Стоматологичния факултет на Тексаския университет и в Центъра за здравни науки на Тексаския университет в Хюстън. Той е страстен дизайнер на темата за използването на дизайна, за да вдъхновява и свързва хората. Като главен дизайнер в Page, той работи с клиенти, инженери и строители, за да създава проекти, които отразяват уникалните характеристики на техния климат, култура и околна среда. Джон има бакалавърска степен по архитектура от Университета в Хюстън и е практикуващ архитект, сертифициран от Американския институт на архитектите, LEED и WELL AP.
Дженифър Амстер, директор „Академично планиране“, президент на Университета Роли. Дженифър е ръководила проекти в Учебния център за стоматологичен факултет и обществени услуги на ECU, разширението на Павилиона за орално здраве в Стоматологичния факултет „Рутгерс“ и проекта за подмяна на Стоматологичния факултет на Университета Хауърд. С фокус върху въздействието на сградите върху техните обитатели, тя е специализирана в академични програми в здравеопазването, с акцент върху проекти в областта на здравеопазването и висшето образование. Дженифър има магистърска степен по архитектура от Държавния университет на Северна Каролина и бакалавърска степен по архитектура от Университета на Вирджиния. Тя е практикуващ архитект, сертифициран от Американския институт на архитектите и LEED.
Историята на Page датира от 1898 г. Компанията предоставя архитектурни, интериорни, планиращи, консултантски и инженерни услуги в Съединените щати и по света. Разнообразното международно портфолио на компанията обхваща академичния сектор, модерното производство, аерокосмическата индустрия и гражданския/публичния/културния сектор, както и правителствените, здравните, хотелиерските, критично важните, многофамилните, офис, търговските/смесените сгради, научните и технологичните проекти, както и производствените проекти. Page Southerland Page, Inc. има множество офиси във всеки регион на Съединените щати и в чужбина, като в тях работят 1300 души.
За повече информация относно компанията, посетете pagethink.com. Следвайте страницата във Facebook, Instagram, LinkedIn и Twitter.
Време на публикуване: 28 март 2025 г.